Как запоминать стихотворение
Рисуем каракули
Буквально каждое слово стиха будем сопровождать картинкой. Не обязательно уметь рисовать, достаточно условного изображения .
Осень наступила, умерли цветы, и глядят уныло голые кусты (Тютчев)
Именно отдельный значок на каждое слово . Бывает, что общий смысл стихотворения мы представляем - картинка осеннего облетевшего куста приходит на ум, но - трудно припомнить, какие же там конкретно слова нужны. Вот слова и будем запоминать.
Повторимся – чем более странный и смешной образ получается– тем надежней он застрянет в памяти.
Научите своего малыша запоминать стихотворения и рассказики таким способом – и безболезненное прохождение первых школьных лет ему гарантировано! Если ребенок не напрягается мучительно, стараясь не выронить с трудом удерживаемый в сознании текст – у него остаются силы на красивое декламирование, со смыслом, используя интонационное логическое выделение – неизбежно такой ученик станет любимцем преподавателей – все школьные утренники – ваши J
Прочитав то, что требуется выучить наизусть, несколько раз по шпаргалке с символами, скорее всего вы сохраните и саму шпаргалку в памяти. Если нет – например, стихотворение слишком длинное –закрепим сами вспомогательные каракули мнемотехническим приемом, который используется для запоминания произвольного ряда объектов.
1. Способ
Вам нужно запомнить набор фактов и по-памяти изложить перед аудиторией. Если помещение и присутствующие вам знакомы – представьте их мысленно. Каждый очередной пункт списка, который вы учите – повесьте на выбранные вами опорные элементы : пусть вон на том боковом плафоне висит вступление, допустим вы поздравляете коллектив с освоением новой продукции –«повесьте» на плафон венок из цветов и этих самых продуктов. Следующим разделом идет - обоснование необходимости новых методов – покупка станка, технологии, приглашение специалиста и демонстраторши. Вручите эти предметы хорошо знакомым вам людям – вообразите их в буквальном смысле держащими на руках: станок, рулон с технологией и т.д.
При выступлении вы найдете их глазами и нужные пункты доклада всплывут в памяти.
Ребенок, готовя стихотворение или параграф из учебника, тоже может представлять символы- зацепки (в примере из Тютчева: листик, подошву, цветок ..) во взаимодействии с выбранными одноклассниками J, смотреться будет весьма эффектно: читающий переводит глаза с одного человека на другого, а не с судорожно остановившимся взглядом, выискивает в памяти следующую строчку. (Рассказик, раздел учебника обычно не задают излагать дословно: достаточно проиллюстрировать каракулями основные мысли абзацев)
Иногда ребенок вспоминает четверостишия, если подсказывать ему первую строчку – тогда еще проще, достаточно связать ассоциацией последнее слово предыдущего стиха с первым словом следующего,
или начало каждого развесить по выбранным предметам-зацепкам.
2. Способ
Допустим вам нужно знать наизусть ряд невзаимосвязанных слов, например список покупок: стиральный порошок, молоко, капуста, прищепки, уксус, полотенца, горошек, масло, поварешка, соль, курица, пачка подгузников.
Чтобы они запомнились, придется взаимосвязь придумать - в мысленной картинке предметы должны цепляться друг за друга, образовывая цепочку, ком – тогда память воспринимает это как один объект. Порядок в данном случае не важен – поэтому приведем эти вещи во взаимодействие удобным нам образом:
Представим курицу в подгузнике, разводящую стиральный порошок в молоке, стирающую там полотенца, одновременно(другой конечностью) квасящую капусту с солью и уксусом, и клюющую горошек; на голове у курицы тает кусок масла (масляна головушка), потом она сливает оба процесса – стирку и капусту вместе, туда же горошек, мешает все поварешкой, вытягивает полотенца и капустные листья и вешает на прищепках. Хэппи энд J
При недолгой тренировке подобные сюжеты начнут появляться в голове мгновенно.
Так же и для стихотворения -
Берем шпаргалку с каракулями и прицепляем один предмет к другому – только в данном случае последовательно.
Запомните фразу с изучаемым словом:
DONAS - дают
ДО НАС дошли слухи, что дают пользу даже мухи.
(ключевые слова обведем кружочками)
Попробуйте применить вышеописанные методы к «запоминалкам». Пока вы будете тренироваться в использовании мнемотехники – эсперантские слова надежно застрянут в памяти – специально учить уже ничего не придется!
-------------------------------------------------------------------------------------------------
В завершение попытаемся «проиллюстрировать» эсперантское стихотворение:
(С) nekonata aŭtoro)
Tristo, oceano, ĝojo,
Печаль океан радость
Perleto en la man’,
Жемчужинка в руке
Eble mia mano rompos ĝin –
Возможно моя рука сломает ее
Dum suprenporta vojo
вовремя «вверхвыносящего» пути (буквальный перевод неблагозвучен, разумеется L )
Лирическое отступление.
Еще одно замечание по заучиванию стихов, - выше мы упоминали о логическом ударении – это
выделение интонацией главного слова в строфе. Именно в этом и состоит выразительное чтение.
Сравните: Мама пошла на БАЗАР ?
МАМА пошла на базар ?
Мама ПОШЛА на базар ?
Смысл разный.
В стихах тоже –художественное прочтение подчеркивает заключенную в них мысль.
Пока вы вместе с ребенком будете осмысливать, на какое слово лучше сделать ударение – он «вживется» в стихотворение и гигантских усилий по заучиванию уже не потребуется.
На берегу пустынных волн
Стоял он дум великих ПОЛН (Из Пушкина)
Обычно выделяют последнее слово. И о чем получился стих ?
На берегу пустынных волн
Стоял он ДУМ великих полн.
Заметили как сразу смысл заиграл ?
При таком разборе и мышление развивается.
(Вам и малышу кажется что стих задали дурацкий, он вам не нравится ? - так даже забавней – подумайте как донести до слушателя вашу точку зрения интонационно, а не через невыразительное бубнение J )
Вернемся к эсперанто.
